校新闻网讯（学工部供稿）

在育人中实现自我价值

金融学院 滕云

师德从广义上来说是指“教师从事教学工作时必须遵循的各种道德规范”。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。几千年来，随着中国教育事业的发展，它已经形成了丰富的中华民族优秀师德的传统。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这句话就是说教师以身作则，学生就能不令而行；如果教师不能以身作则，那么学生虽令也不行。汉代儒生董仲舒强调，教师不仅要讲得好，更重要的是能以自己的行动去感染和影响学生。可以说虽然社会制度、教育内容不同，但渊博的知识，敬业的精神，为人师表以身作则的观念却代代相传，成为新时期师德建设的基础。

但同时我们也必须看到，随着社会，经济的发展，高校也面临着市场经济的冲击和影响，高等教育逐渐成为一种有偿教育，谋利成为既合法又热门的时尚，“教师老板化，学生雇员化”，“导师经济化”等现象的出现使师德建设面临新的挑战。对此，我们必须认识到：作为社会的公益事业，教育的宗旨是育人，教师作为人类灵魂的工程师，“是太阳底下最光辉的职业”，具体的归位，就是应该依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生的成才与成长。教育不仅仅是一种谋生的职业，更是一项实现自我价值的终身事业。

曾经在《学习与革命》一书中看到这样一段话，大意就是：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在接受之中，他就学会了爱…….。作为一名高校的教师，作为一名200多个学生的思想政治辅导员，每当看到身边的学生尊敬地称呼一句“老师”的时候，我也忍不住在想，我所教的学生又生活在什么当中呢？我能给学生带来的又是什么呢？

当代的大学生生活在我国改革开放和社会主义现代化建设的新时代。改革开放的实行和社会主义市场经济的建设和发展，是我国社会发展的一次深刻变革；高速发展的信息化社会及其强烈的竞争性和效益性使社会生活中希望和风险并存的矛盾急剧凸出。当代大学生也越来越认识到未来竞争的激烈，大学生的“考研热”，“考证热”，“社会实践热”，正从一个侧面反映了大学生面对竞争与挑战时，要全面发展自身素质，努力成才的强烈希望和自觉性，主动性。但是。由于他们在各方面还没有完全成熟，心理调节能力和心理承受能力不强，一旦学习上或生活中出现问题，则容易造成心理失衡，产生无所适从，迷茫，困惑等不良情绪。

面对今天的大学生，如果还只是简单的“我讲你听”，或者是灌输式，命令式的说教工作，或者是事无巨细的“妈妈型”的管理，已经远远不能适应新时期的思想政治工作，更不符合新时期师德建设的内涵和要求。

辅导员作为从事思想政治工作的高校教师，其工作主要是“以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建，团建，日常的教育管理与服务以及指导课外活动之中”，其工作内容和方式方法有别于任课教师。与任课教师夹着教案上课，夹着教案下课，主要通过课堂传授文化专业知识，以学问育人相比，辅导员对学生教育，引导和影响的育人功能则主要体现在对学生的日常管理和服务当中——主要以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取科学的方式或手段，激发学生的潜能；不但要重视学生科学文化知识的学习，更要加强学生综合素质的培养，使其具有丰富的精神世界和高尚的道德情操。工作的性质和内容决定了我们要不断加强自身师德修养，提高育人水平，概括起来主要包括以下四个方面：

一、热爱学生

学生是什么？是机器？还是任人摆布的棋子？都不是！学生是一个个鲜活的生命，是一个个情感丰富、具有独特思想的个体！

教师与学生的关系是什么？是“师道尊严”？抑或是“一日为师，终生为父”？我想，随着社会的日益进步与发展，师生之间绝不仅仅是“师道尊严”之间的传统美德。“一日为师，终身为父”也不仅仅是学生对老师的尊敬之言。既然学生尊敬我们为“父”，我们就应该承担起做父亲的责任。这不是说我们可以用家长的身份来干涉学生、指责学生，而是要求我们像自己的孩子一样爱护学生，对他们友善、宽容、耐心、关心他们，永远把学生的需要放在第一位，努力为学生服务，决不放弃任何一个学生。这种爱在原则上是一种严慈相济的爱，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也是在这个过程中，实现育人的根本功能。

二、以德育人

学识只能满足学生一时的求知欲望；外表只能吸引学生短暂的注意；权力只能维持表面的服从；真正能够长久打动学生内心的，是教师的人格魅力和道德力量。

育人是一种深入学生内心极为细致复杂且外界难以直接监督的自觉劳动，它在很大程度上依赖于教师个人的道德境界。教师作为人类文明的传播者，人类灵魂的塑造者，应该努力以自己完善的人格去塑造学生的人格，以高尚的情操去影响学生的心灵，在学生面前树立起坚持真理，独立思考的正义感和人格魅力，用自己执着与献身的精神感染学生。

三、勇于奉献

教师劳动的本质特征就在于奉献。“燃烧自己，照亮别人”的红烛正是教师工作的真实写照。同时教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是因为我们身上肩负着培养社会主义事业合格而可靠的接班人的重任。抽象地说，也就是国家的未来掌握在我们手中；之所以说艰辛，是因为我们的工作需要我们付出大量的精力和心血，加班加点是家常便饭，有时周末甚至节假日也没有休息。但是由于我们的工作成果很难量化体现，有时也得不到认可，在此情况下，我们应当以社会责任为己任，以一切有利于学生成才为出发点，勇于奉献；否则，如果以一时的待遇对待工作，那么，就可能在育人之中，难当社会重任。

四、创新精神

一位教育家曾经说过，教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是“常流水”。要培养高素质的学生，就要求教师必须学识渊博，学业精深。作为德育工作者，要具有扎实的教育学、管理学、心理学等知识基础；要具有一定的政治理论水平；要具有出色的沟通能力和卓越的管理技巧。更重要的是，能够随着社会发展的需要，不断充实自己，更新自己。新的时代需要教师具有创新的精神，既不墨守成规，又不迷信权威；即一切从实际出发，有感于追求高远目标；善于接受新事物，不但探索新思路，新方法，不怕挫折，勇于挑战，富有竞争意识。