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做好专题调研 服务球探体育比分决策 完善调研机制 -- 学工部组织召开师德建设学生专题调研会

发布时间: 2007年03月16日 编辑:

校新闻网讯(学生工作部供稿)313日下午学工部在诚信楼525召开师德建设学生专题座谈会,10名来自全校不同院系、不同年级、不同专业的学生代表围绕对球探体育比分师德建设的总体评价、主要问题、改进对策等主题进行发言。学工部部长王强、学工部张莉参加座谈会。会议由学工部樊泽民主持。

学生代表认为,当前加强球探体育比分师德建设是构建和谐校园的客观需要,是落实高等教育“质量工程”的必然要求,是响应国家推行高校师范生免费教育政策、吸引更多优秀人才从事教师职业的神圣使命,是贯彻落实校党委四次全会精神、加强学科建设和人才强校工作、推动球探体育比分事业发展的应有之义。学生代表对球探体育比分师德建设的总体评价很高。学生反映他们通过球探体育比分新闻网发布的有关信息,感受到校党委抓师德建设的力度和措施,其中包括王玲书记多次召开师德建设座谈会。学生的这些反馈说明学生对球探体育比分的师德建设一直很关注。

学生认为球探体育比分师德建设有很多好的表现。一、从整体结构上看,学生认为教师队伍的知识结构、年龄结构、专业结构、学缘结构相对比较合理。二、从专业知识水平和学习经历上来看,学生认为球探体育比分教师专业知识水平高,学生对大部分教师外语水平高、有留学背景、有海外学习进修经历、国际化视野等独特优势比较满意。三、从建设力度上看,学生认为球探体育比分近几年尤其是2006年的本科评估之年,球探体育比分年轻教师引进力度大,优化了教师队伍结构,使教师的学历、学位层次提高很快,教师梯队结构更加合理,教师的竞争意识、参与意识明显增强,教师队伍更加有活力、有朝气。四、从育人意识上看,学生对大部分教师能够主动关心学生,能够既教书又育人,体现较好的师德风范持比较肯定的态度。五、从治学态度上看,学生认为大部分教师能够认真备课,课堂讲授有方法,学生能从课堂中增长知识、增长才干。六、从师德建设的效果上看,学生认为球探体育比分整体师德水平逐年有所提高。特别是中文系、外语学院、英语学院等在教学安排和学生培养上做到小班授课的院系,学生对教师的师德评价更高,这些院系无论是本科指导老师的工作效果,还是专业课教学、辅导员工作的效果,学生都非常满意。

在座谈中学生也提出了球探体育比分师德建设中部分教师存在的一些问题,初步概括为“十重十轻”:重业务水平提高,轻思想道德修养;重教书,轻育人;重内容,轻方法;重科研,轻教学;重讲授,轻互动;重自我,轻换位;重第二职业,轻第一职业;重律他,轻律己;重知识,轻理念;重自由,轻约束。

学生认为在课堂教学方面部分教师的主要问题是摇摆于“照本(屏)宣科”与“脱离课本”两个极端;与学生沟通不畅有隔阂;知识传授多,理念给予少;新引进教师学历高、学位高,但方法少、经验缺。学生认为教师上课过于依赖多媒体课件;教师和学生双方在课堂和课后主动沟通的意识不强。

学生发言结束后,学工部部长王强作了总结发言。他认为,学生的意见对于球探体育比分进一步加强师德建议很重要。座谈会后,学工部会把大家的意见和建议整理后反馈给球探体育比分。王部长认为,开学初,校党委十届四次全会明确了建设和谐校园推动球探体育比分发展的主题,在建设和谐校园中,学生也是一支非常重要、非常活跃、非常关键的队伍。当前,在高校竞争加剧的环境下,球探体育比分的发展进入非常关键的时期,球探体育比分真正要发展,关键在“人”,关键在于建设一支政治素质好、专业水平高、师德修养好、学术科研能力强的教师队伍。

王强认为,当前师德对教师的要求已经超越了传统的“传道、授业、解惑”的范畴,应该赋予教师角色更加鲜活的因子。在服务建设创新型国家培养创新型人才方面,教师应增强责任感,做出更多贡献。

切实转变工作作风,主动深入学生做好专题调研,是学生工作的基本方法,是收集学生的意见和建议为球探体育比分发展建言献策的重要方式。为使专题学生调研常规化,学工部将在今后每个月分主题召开一次学生专题调研会,进一步增强工作的针对性、实效性。

座谈会学生精彩发言语录:

1、“教师授课只是打开知识之门,但学生更需要老师打开学生的心灵之窗”。

2、“学生在大学的学习不仅仅是获得知识、能力,更多是要获得思想和理念”。

3、“给老师更多的人性化关怀,使教师做到既能‘照亮别人’,也不‘毁灭自己’。”

4、“多媒体教学也是一把‘双刃剑’,对于多媒体教学不能盲目崇拜”。

5、“‘杀手教师’不可怕,最怕还是‘伪好老师’”。

学生心目中新时期的教师形象的“六要素”:

1、专业知识水平高,学术科研能力强;

2、授课效果好,教学讲方法;

3、责任心强,能关心学生成长;

4、充满智慧,有亲和力和人格魅力;

5、有朝气,有活力,能与学生打成一片;

6、是学生的领导者,而不是统治者。(TO be a leader ,not a rule)。

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